近日，中共中央政治局开会审议《干部教育培训工作条例》、《全国干部教育培训规划（2023－2027年）》，强调要不断优化教育培训方式方法，进一步增强教育培训的系统性、针对性、有效性。
任务驱动式培训，强调学思用结合，把解决问题、推动工作的思路策略作为学习成果重点考核，让培训学习提质增效。进一步提升干部教育培训成色，应当用好“任务驱动”这一培训工作的法宝。
以任务驱动激发学员笃学深思内驱力。为学之实，固在践履。听讲座、观影视、参观体验、交流研讨等是常用的培训方式，若使学员将学习的心动转化为解难题、促发展的生动实践，应当把形成利于解决问题的策略举措作为培训重要目标，激发学员笃学深思的内驱力。任务驱动式培训从一开始就聚焦学员的问题解决，把理论学习、深度思考与寻方破题有机融合、一体实施，让培训步骤环环相扣、做实走深，学员带着任务学、带着压力学，内生动力将被大大激发。寻找高质量发展的切入点，推进乡村振兴的创新点，破解“卡脖子”难题的金钥匙，防范化解行业风险的“锦囊妙计”，解决群众急难愁盼的新举措……都可能在任务驱动式的专题培训学习中得以孕育生成，学员会学得更主动、思得更深入，让培训成效干货满满。
以科学设计严格管理把任务驱动落实落细。开展好任务驱动式培训，离不开科学设计与严格管理。要定准培训主题，聚焦学员最关注、亟需解决的问题与需求，开展小而实的专题培训，如本行业高质量发展如何切入，需要匹配哪些专业能力，推动工作的风险点在哪里，以及如何防范化解风险等等，让培训主题内容与服务工作高度匹配；要明确培训目标，让学员通过培训形成破解问题、推动工作的新思路、新方案，培训目标可查可考，激发学习欲望，消除被动心理；要明确培训实施步骤，把理论学习、问题思考、情境体验、过程指导、成果形成统筹安排、协调推进，让学员在学中做、在做中学；要严格培训考核制度，把学员学习任务的完成质量作为考核的主要内容，通过成果答辩、展示交流，提高培训成果的含金量。
以追踪回访检验任务驱动实现培训增值。培训结业并不意味着一个培训周期的完全结束，对培训进行追踪、检验任务驱动成效、促进培训增值，是培训闭环管理不可缺少的环节。培训组织部门应当组织有关专家、学员单位领导以及参训学员，走进学员的工作实践开展现场观摩交流，查看培训成果的转化运用，把握培训的真实成效，通过现场指导、建言献策，引发学员的再思考、再提升，提升培训质量成色；通过培训回访，听取学员的意见建议，总结经验、发现不足，同时发现、汇聚优秀学习成果，建立培训资源案例库，为新一期培训增添活力。对任务驱动追踪回访，实现培训增值效应，我们的干部教育培训就更具实效性、更有吸引力。
